Entrevista

A continuación presento una entrevista realizada a teóricos de la sociología de la educación, quienes son parte importante en el desarrollo de la misma.

Comenzaremos con  el “Padre fundador” de la sociología de la educación: Emile Durkheim

¿Cuáles son los tres aspectos decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación?

Primero  desarrollar la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos son la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente. En segundo lugar afirmo que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardan una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar.

¿Por qué persiste en relacionar la política con el conocimiento?

Porque la sociología debe contribuir a consolidar la política republicana en el contexto francés de laicización de la enseñanza. El sistema educativo constituye el elemento clave para imponer una doctrina moral que de coherencia a la república.

¿Por qué piensa que la función del maestro es tan solo enseñar clases de relaciones pedagógicas o educativas?

Porque se trata solamente de unas relaciones de dominación ideológicas.

¿Por qué se refiere a la escuela como una institución de poder?

Porque la función de la escuela es la imposición de la legitimidad de una determinada cultura o forma de vida.

Teórico Parsons

¿Cuál es su ideología respecto a la educación?

Considero que permite la igualdad de oportunidades y de logros por eso es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en la sociedad.

¿A qué se refiere que algunos alumnos tienen un mayor grado de independencia que otros?

Por independencia me refiero a significar el grado de auto-suficiencia del alumno con respecto al profesor, su capacidad de asumir responsabilidades, cuando acceden a la escuela todos los alumnos son tratados del mismo modo: se les asignan los mismos deberes y son evaluados siguiendo criterios objetivos. Gradualmente los alumnos son diferenciados a partir del logro: unos rinden más que otros.

¿Cuáles son los dos tipos de logros que se deben obtener en la educación?

Uno es el aprendizaje puramente cognitivo de información y destrezas y el otro es lo que se puede llamar aprendizaje moral, el cual implica el ejercicio de una ciudadanía responsable en la comunidad escolar.

¿Cuál es la hipótesis central de la teoría del capital humano?

Es la de la productividad de la educación, demostrada por la rentabilidad de invertir en ella, tanto para las colectividades como para los individuos.

Teórico Bernstein

¿Cómo se expresa la resistencia a la educación en el estrato social bajo? Esta resistencia se expresa de distintos modos: problemas de disciplina, no aceptación de los valores del profesor, fracaso a la hora de desarrollar y hacer sentir la necesidad de un vocabulario extenso, una preferencia por lo descriptivo más que por un proceso cognitivo analítico. Se trata de una especial sensibilidad hacia el contenido de los objetos en detrimento de su estructura.

¿Cuáles son las características del código elaborado?

1) Precisión de la organización gramatical y de la sintaxis

2) Matices lingüísticos vehiculados por una construcción de la frase gramaticalmente compleja, y especialmente por la utilización de una serie de conjunciones y de proposiciones subordinadas;

 3) Uso frecuente de las preposiciones, las cuales indican las relaciones lógicas, así como de preposiciones que indican la proximidad espacial y temporal.

4) Uso frecuente de pronombres impersonales: "Se puede afirmar..."

5) Elección rigurosa de los adjetivos y de los adverbios

Teórico Karl Heinrich Marx

¿Cuál es su pensamiento del enfoque educativo?

La unión de instrucción y producción, trabajo intelectual y trabajo manual, pensamiento y acción, teoría y práctica, filosofía y técnica, se basa en la necesidad de conseguir una educación integral o polivalente. La nueva sociedad precisa hombres que ejerciten sus aptitudes en todos los sentidos.

Referencias Bibliográficas:

Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid.