A continuación
presento una entrevista realizada a teóricos de la sociología de la
educación, quienes son parte importante en el desarrollo de la misma.
Comenzaremos
con el “Padre fundador” de la sociología de la educación: Emile Durkheim
¿Cuáles son los tres aspectos decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de la educación?
Primero
desarrollar la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas
educativos son la consecuencia causal de cambios económicos y sociales
externos en la sociedad considerada globalmente. En segundo lugar afirmo que
las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales
guardan una fuerte relación con las necesidades de la sociedad. En tercer
lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra
orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los
cambios en la pedagogía y en la organización escolar.
¿Por qué persiste en relacionar la política con el
conocimiento?
Porque la sociología debe contribuir a
consolidar la política republicana en el contexto francés de laicización de la
enseñanza. El sistema educativo constituye el elemento clave para imponer una
doctrina moral que de coherencia a la república.
¿Por
qué piensa que la función del maestro es tan solo enseñar clases de relaciones pedagógicas
o educativas?
Porque se trata solamente de unas
relaciones de dominación ideológicas.
¿Por
qué se refiere a la escuela como una institución de poder?
Porque la función de la escuela es la
imposición de la legitimidad de una determinada cultura o forma de vida.
Teórico Parsons
¿Cuál
es su ideología respecto a la educación?
Considero que permite la igualdad de
oportunidades y de logros por eso es uno de los elementos clave de la cultura
común que existe en la sociedad.
¿A
qué se refiere que algunos alumnos tienen un mayor grado de independencia que
otros?
Por independencia me refiero a
significar el grado de auto-suficiencia del alumno con respecto al profesor, su
capacidad de asumir responsabilidades, cuando acceden a la escuela todos los
alumnos son tratados del mismo modo: se les asignan los mismos deberes y son
evaluados siguiendo criterios objetivos. Gradualmente los alumnos son
diferenciados a partir del logro: unos rinden más que otros.
¿Cuáles
son los dos tipos de logros que se deben obtener en la educación?
Uno es el aprendizaje puramente
cognitivo de información y destrezas y el otro es lo que se puede llamar
aprendizaje moral, el cual implica el ejercicio de una ciudadanía responsable
en la comunidad escolar.
¿Cuál es la hipótesis central de la teoría del capital
humano?
Es la de la
productividad de la educación, demostrada por la rentabilidad de invertir en
ella, tanto para las colectividades como para los individuos.
Teórico Bernstein
¿Cómo se expresa la resistencia a la educación en el
estrato social bajo? Esta
resistencia se expresa de distintos modos: problemas de disciplina, no
aceptación de los valores del profesor, fracaso a la hora de desarrollar y
hacer sentir la necesidad de un vocabulario extenso, una preferencia por lo
descriptivo más que por un proceso cognitivo analítico. Se trata de una
especial sensibilidad hacia el contenido de los objetos en detrimento de su
estructura.
¿Cuáles son las características del código elaborado?
1) Precisión de la
organización gramatical y de la sintaxis
2) Matices
lingüísticos vehiculados por una construcción de la frase gramaticalmente
compleja, y especialmente por la utilización de una serie de conjunciones y de
proposiciones subordinadas;
3) Uso frecuente de las preposiciones, las
cuales indican las relaciones lógicas, así como de preposiciones que indican la
proximidad espacial y temporal.
4) Uso frecuente de
pronombres impersonales: "Se puede afirmar..."
5) Elección rigurosa
de los adjetivos y de los adverbios
Teórico Karl Heinrich Marx
¿Cuál es su pensamiento del enfoque educativo?
La unión de
instrucción y producción, trabajo intelectual y trabajo manual, pensamiento y
acción, teoría y práctica, filosofía y técnica, se basa en la necesidad de
conseguir una educación integral o polivalente. La nueva sociedad precisa
hombres que ejerciten sus aptitudes en todos los sentidos.
Referencias
Bibliográficas:
